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Senigallia 01.03.2023 – Der Direktor des Istituto Comprensivo Senigallia Centro zieht Bilanz über die Situation der Schulen im Stadtzentrum und des neuen Montessori-Zentrums.
Die Anmeldung für das neue Schuljahr ist soeben geschlossen. Wie lief es beim IC Senigallia Centro?
Es war ein positives Jahr mit einem weiteren Anstieg der Schulbevölkerung. Bei Anmeldeschluss vor zwei Jahren waren es 1042 Mitglieder, letztes Jahr 1054; In diesem Jahr wurde die Zahl von 1112 Mitgliedern erreicht, ein Zeichen für eine pädagogische und verwaltungstechnische Dynamik, die von den Benutzern anerkannt und belohnt wurde. All das macht uns stolz und verantwortungsvoll.
Viele Neuheiten haben in Grundschulen begonnen: finnisches Modell in Vallone, „More English“ bei Aldo Moro. Und was haben Sie für Pascoli, die Schule im Stadtzentrum, vor?
Transversal English bei Aldo Moro setzt seine Reise mit Gelassenheit fort, während die Erfahrung des finnischen Organisationsmodells (Mof) in der Vallone-Grundschule von Professor Antonella Accili, Direktorin des „Della Rovere“ Comprehensive Institute of Urbania, als von großer Qualität beurteilt wurde, Dies ist die führende Schule des nationalen Netzwerks für Experimente mit dem Mof.
Pascoli verdient eine gesonderte Erörterung, da sie einen ganz besonderen symbolischen und emotionalen Wert für die Stadt hat. Das Engagement unseres Instituts bestand darin, diesem schönen Komplex im Hinblick auf die didaktische Innovation mit der Einführung der Montessori-Methode und der Pflegeschule in den Kinder- und Grundschulsegmenten, der historischen Aufwertung mit dem Relaunch des Museums große Impulse zu geben die Schule und die bauliche Umsetzung: Der gesamte Komplex wurde dank der kürzlich erhaltenen Finanzierung vollständig mit Kabeln ausgestattet. Die Aussicht auf die Einrichtung eines Montessori-Zentrums wird dem Komplex einen weiteren Mehrwert und Sichtbarkeit für die Stadt bringen. Was die Anmeldungen anbelangt, beobachten wir eine starke Vitalität der Kindheit, sowohl in den Montessori- als auch in den Pflegeschulen; Andererseits muss sich der von der Grundschule belegte Flügel mit einer Struktur auseinandersetzen, die eine dringende Neugestaltung der inneren Umgebungen erfordert. Es wäre auch notwendig, auf dedizierte Verbindungsdienste zählen zu können, die es denjenigen, die ihren Kindern die Möglichkeit geben möchten, die Schule im historischen Zentrum zu besuchen, erleichtern können. Das Engagement des Instituts hat sich entfaltet und wird dies auch in den kommenden Jahren mit einem wesentlichen Anteil am PNRR für Pascoli tun. Auf dieser Grundlage möchten wir Seite an Seite mit der Gemeindeverwaltung arbeiten, um das „historische Herz der Schule“ in Senigallia zu bewahren und Tradition und Technologie zu verbinden. Ich bin sicher, das Ergebnis könnte spektakulär sein. Denn eine Stadt ohne Schule im Zentrum verliert die Bindung der jüngeren Generationen an die Geschichte des Viertels und die eigene Identität. Von Kindern und Jugendlichen bevölkerte Plätze wie die Piazza del Duca und die Piazza Garibaldi sind Zeichen einer lebendigen, jungen und zukunftsträchtigen Stadt.
Sie arbeiten bei Fagnani: Wo stehen wir jetzt?
Die schwierigsten Momente wurden überwunden, auch dank der großen Gelassenheit und Verantwortung der gesamten Schulgemeinschaft, des Schulpersonals und der Familien. Wir hoffen, dass die weitere Tranche von Interventionen eine Gelegenheit für eine weitere Implementierung der Unterrichtsumgebungen sein wird, auch im Lichte der gestiegenen Bedürfnisse der Schulbevölkerung und der in der Schule stattfindenden Innovationen. Ziel ist es, die Struktur zu einem ganzheitlichen schulischen Umfeld zu machen, das im Dienste einer innovativen Lehre steht und von den Studierenden als motivierend empfunden wird. In diesem Sinne haben wir unseren Ideenbeitrag eingebracht, von dem wir hoffen, dass er umgesetzt wird.
Das Covid liegt (hoffentlich) hinter uns: Welche Spuren hat es bei unseren Kindern hinterlassen? Ist es der Schule gelungen, aus dieser schwierigen Erfahrung zu lernen und sich zu verbessern?
Im Allgemeinen hat die italienische Schule sicherlich negative Auswirkungen erlitten, wie alle Schulsysteme in Zeiten der Pandemie, wie aus den verschiedenen Umfragen hervorgeht, die einen Rückgang sowohl in Bezug auf das Lernen als auch in Bezug auf weit verbreitete psychische Beschwerden bei Kindern und Jugendlichen anprangern. In diesen drei Jahren hat unsere Schulgemeinschaft jedoch sozusagen einen Neustart erlebt. Sie war angesichts der Notlage bereit, ihre positiven Energien für die kontinuierliche Verbesserung und den Umbau des Ausbildungsangebots einzusetzen. Dieser Geist hat es uns ermöglicht, den didaktischen Vorschlag hin zu einer deutlichen Differenzierung abzulehnen, mit einer sehr spezifischen Berücksichtigung der Themen des Wohlbefindens in der Schule und der Internationalisierung, verstanden als Öffnung gegenüber der europäischen Dimension. Immerhin sind dies die kleinsten gemeinsamen Nenner der in der „Covid-Drei-Jahres-Periode“ umgesetzten Innovationen: Montessori-Methode von der Kindheit bis zur Sekundarschule, Care-Schule, finnisches Modell und transversales Englisch. Die Wette bestand darin, in einer möglicherweise ungünstigen Zeit in Ausbildung und Innovation zu investieren, um die Qualität der Ausbildung zu verbessern. Und die Invalsi-Ergebnisse gaben uns recht.
Das Verhältnis zwischen Eltern und Schule wird immer schwieriger. Was tut das IC Senigallia Centro, um Eltern in die Schullaufbahn ihrer Kinder einzubeziehen?
In allen Bereichen versuchen wir vor allem, uns um die normalen Beziehungen zu den Schülern und ihren Familien zu kümmern. Denn Qualität basiert auch hier auf dem täglichen Aufbau eines gegenseitigen Vertrauensverhältnisses, genährt von der Aufmerksamkeit der Lehrer, von der zeitnahen Reaktion auf Elternwünsche, von der weit verbreiteten Herzlichkeit, die ich bei allen Schulmitarbeitern der Schule vorfinde Institut. Darüber hinaus werden wir perspektivisch einige Initiativen vorschlagen, an denen wichtige Persönlichkeiten der italienischen Pädagogik beteiligt sind und die speziell für Eltern entwickelt wurden. Ziel ist es, das Bewusstsein für ihre erzieherische Rolle zu schärfen, die nicht an die vergängliche Welt der sozialen Medien delegiert werden kann: In diesem Zusammenhang ist es notwendig, die Wiedererlangung der Konkretheit persönlicher Beziehungen auf allen Ebenen, zu Hause und in der Schule, neu zu beleben.
