Lamezia Terme – „Ermutigende Nachrichten aus Invalsi am Gesamtinstitut Manzoni-Augruso, wo die Ergebnisse der Schüler steigen, nach der schwierigen Pandemie, die sich auch auf das Lernen in allen italienischen Schulen ausgewirkt hat.“ Dank der Planung und Umsetzung von Interventionen des Instituts zur disziplinären Konsolidierung konnten unter den Studenten von Manzoni-Augruso in einer Notiz „positive Ergebnisse bei den Grundkenntnissen in Italienisch, Mathematik und Englisch verzeichnet werden.“ Die INVALSI-Rückerstattungen beziehen sich auf die im letzten Schuljahr 2022/23 durchgeführten Tests in der zweiten und fünften Klasse der Grundschule sowie in der dritten Mittelschule. Unter den Werten stechen die Anteile der Schüler auf Niveau 4 (gut) in der dritten bis mittleren Klasse positiv hervor, die in allen drei Disziplinen die regionalen und nationalen Prozentsätze übertreffen: In Italienisch gab er am 23. ein „gutes Niveau“ an, 1 % von Studenten, die höher ist als die regionale (16,6 %), der Süden und die Inseln (17,1 %) und Italien (22,1 %); In. In Mathematik ist der Anteil der Schüler in der Stufe 4 (17,7 %) höher als in der Region (10,8 %), im Süden und auf den Inseln (11,3 %) und in Italien (17,2 %). Was die englische Sprache betrifft, so ist der Anteil der Schüler, die das Niveau A2 erreichen (59,6 %), im Hörverständnis höher als auf regionalem Niveau (42,5 %) und im Süden und auf den Inseln (44,5 %) und niedriger als in Italien (64,4 %); Im Bereich Lesen ist der Prozentsatz der Schüler, die das A2-Niveau erreichen (73,1 %), höher als im regionalen Niveau (67,6 %) und im Süden und auf den Inseln (67,7 %) und niedriger als in Italien (80,5 %).
Es gibt Verbesserungen in der Grundschule. „In der fünften Klasse der Grundschule – heißt es – liegen die Prozentsätze auf regionalem Niveau, sind aber immer noch niedriger als auf nationaler Ebene. Im zweiten Jahr der Grundschule beträgt die durchschnittliche prozentuale Punktzahl in Italienisch, abzüglich der Betrügereien des Instituts, (62,9); Der Wert liegt über dem Durchschnitt Kalabriens (51,5), des Referenzmakrogebiets (Süden und Inseln 51,1) und Italiens (54,2). In der Mathematik beträgt der durchschnittliche Betrugsprozentsatz der Institution (54,1); Der Wert liegt über dem Durchschnitt Kalabriens (48,7) und der Referenzmakroregion (Süden und Inseln 49,5) und unterscheidet sich nicht wesentlich von dem Italiens (54,6). Dies geht zusammenfassend aus den Ergebnissen der landesweiten standardisierten Tests hervor, die letztes Jahr in Grund- und Sekundarschulen durchgeführt und in diesem Jahr vom Nationalen Institut zur Bewertung des Schulsystems bekannt gegeben wurden. „Mit dem Ziel, zuverlässige und nützliche Informationen für die Bildungsplanung bereitzustellen – sagt die INVALSI-Vertreterin des IC Manzoni-Augruso, Professorin Simona Pizzonia – sendet INVALSI die Daten aus den Lernumfragen in vertraulicher Form an die Schulen zurück und vergleicht die Ergebnisse der einzelnen Personen.“ Klassen und Schulen mit denen von Klassen und Schulen mit gleichen sozialen Bedingungen (oder geografisch nahe beieinander) und mit Italien als Ganzes. Durch die Auswertung dieser Daten gewinnen wir wichtige Informationen zur Verbesserung und Stärkung des Ausbildungsangebots und der Lehrpraxis. Die zurückgegebenen Daten betreffen im Wesentlichen drei Aspekte: die allgemeine Entwicklung des Lernniveaus der Schüler der Schule im Vergleich zum Durchschnitt Italiens, des geografischen Gebiets und der Region, zu der sie gehören; die Leistung der einzelnen Klassen in den Prüfungen Italienisch, Mathematik und Englisch (für die jeweiligen Schulstufen) insgesamt und die Leistung der einzelnen Klasse und des einzelnen Schülers im Detail für jede einzelne Prüfung analysiert. Die Lektüre und Interpretation der Tabellen und Grafiken kann daher sowohl ein nützliches Diagnoseinstrument zur Verbesserung des Ausbildungsangebots innerhalb der Schule als auch ein Mittel zur Identifizierung von Exzellenzbereichen und kritischen Bereichen sein, um die didaktischen Maßnahmen zu stärken und zu verbessern.“ Stellvertretende Schulleiterin Angelina Materasso kommentiert: „Die im vergangenen Jahr sowohl an Grundschulen als auch an weiterführenden Schulen aktivierten Disziplinarstärkungskurse waren erfolgreich und wir sind mit den offiziellen Ergebnissen der überwachten Disziplinen zufrieden, in denen unsere Klassen in italienischer Mathematik überdurchschnittliche Ergebnisse erzielten.“ und Englisch, aber immer noch niedriger als die nationalen Daten, daher müssen wir immer nach Verbesserungen streben. In diese Richtung gehen die disziplinären Vertiefungswege in Italienisch, Mathematik, Englisch und Naturwissenschaften, die bei Manzoni-Augruso im Rahmen des mit PNRR-Mitteln finanzierten Projekts „territoriale Lücken“ aktiviert wurden.
„In Bezug auf diese erwarteten Ziele – sagt Direktorin Antonella Mongiardo – umfasst die Planung des Instituts diese Art von Maßnahmen als Teil der Prozessziele, die im von der Internen Evaluierungseinheit erstellten Verbesserungsplan dargelegt sind. Die Verbesserungsmaßnahmen, die im Einklang mit dem dreijährigen Lehrplan und den in den strategischen Dokumenten hervorgehobenen kritischen Themen und Stärken festgelegt werden, zielen darauf ab, die gesetzten Ziele zu erreichen, einschließlich der Entwicklung von Schlüsselkompetenzen und der Verbesserung des Invalsi-Tests Ergebnisse . Diese Daten sind nicht nur deshalb bedeutsam und ermutigend, weil sie objektiv sind, sondern auch, weil sie auf eine spürbare Erholung nach der Pandemie hinweisen, als die anhaltende Schulschließung zu einer Verkleinerung der sozialen Räume führte, was sich auch negativ auf das Lernen auswirkte.“
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