Eine der allerersten Erfahrungen mit der Früherkennung von Lernbehinderungen wurde in Carpi gemacht, zehn Jahre vor dem Gesetz 170 von 2010, das die Referenzgesetzgebung für italienische Schulen festlegte. Die Erinnerung an diese Erfahrung, die mehr als zwanzig Jahre zurückreicht, ist der Erinnerung derjenigen anvertraut, die Protagonisten waren, Emilia Durante Del Monaco Und Renzo Gherardidann Lehrdirektoren des Dritten und Vierten Kreises.
„Während der regelmäßigen Treffen zwischen Lehrdirektoren und Schulleitern sowie zwischen Lehrern, die Diversität „Es war bei manchen Schülern so, dass es zu Lernschwierigkeiten und Verhaltensproblemen kam, was zu Phänomenen des Scheiterns, der Schulsterblichkeit und der Ungleichheit auf sozialer und ziviler Ebene führte“, erinnert sich Durante Del Monaco in ihrer Aussage in den Quaderni del Gruppo Storico Carpi-Novi. Ebenso offensichtlich waren die Schwierigkeiten der Lehrer, Strategien für den Umgang mit der Situation zu finden, wie sie sich Ende der neunziger Jahre darstellte.
“Dort Stiftung Cassa di Risparmio di Carpi Er forderte die Schulleiter auf, uns mitzuteilen, dass er es finanziert hätte, wenn wir ein Projekt über innovative Unterrichtsmethoden vorbereitet hätten, das sich an eine große Anzahl von Schülern richtete, unter Beteiligung der Lehrer und mit Zustimmung der Eltern. Wir beide hatten schon vor langer Zeit festgestellt, dass es bei einer wachsenden Zahl von Studierenden Lernprobleme gibt, die mit bekannten Lehransätzen nicht lösbar zu sein schienen.“ Renzo Gherardi, Pädagogischer Psychologe, Trainer und Leiter mehrerer Ausbildungsgänge, wusste Bescheid Giacomo Stelladamals Psychologe Lokale Gesundheitsbehörde von Bologna, heute einer der führenden nationalen Experten auf dem Gebiet der spezifischen Lernbehinderungen (DSA). „Im Auto – erinnert sich Gherardi – fuhren wir beide nach Bologna, um mit ihm zu sprechen, und er teilte uns mit, dass er genau in diesem Schuljahr 99/2000 in einigen ersten Klassen in Bologna mit einer Gruppe von Logopäden experimentiert habe die Früherkennung von Legasthenie“.
Mit der Finanzierung der CRC-Stiftung startete im Schuljahr 2000/2001 das Projekt „Schule ist gut für alle“ in den ersten Klassen der Carpi-Grundschulen des Dritten und Vierten Kreises mit der Ausbildung von Lehrern, unterstützt durch Logopäden und die Durchführung einfacher, registrierter und standardisierter Übungen, um spezifische Schwierigkeiten frühzeitig zu erkennen. Die Lehrer nahmen an den Schulungen teil, was eine weitere Belastung für ihre Arbeit darstellte, und der ASL-Mütter-Kind-Dienst wurde neu organisiert, um Eltern entgegenzukommen, die eine Zertifizierung und einen personalisierten Schulweg für ihre Kinder wünschten.
Damals wusste man wenig darüber. „Im Jahr 2001 hat Dr. Stella lud mich zu einer internationalen Konferenz zum Thema Legasthenie in Bologna in der ehemaligen Kirche Santa Lucia ein, bei der es viele Zeugnisse gab, es aber noch keine gemeinsame Praxis gab. Die Experimente wurden in Bologna und anderen Ländern durchgeführt Carpi stand so sehr an vorderster Front, dass das Projekt auch dann gleich blieb, als zehn Jahre später, im Jahr 2010, das Gesetz 170 erlassen wurde die die Verpflichtung zur Früherkennung und die Methodik zur Behandlung spezifischer Lernschwierigkeiten einführte“, erinnert sich Gherardi.
Auch heute noch gibt es in Italien die vier von Dr. identifizierten DSA-Typen. Stella: Legasthenie, Dysgraphie, Dysorthographie und Dyskalkulie e sie betreffen 4 % der Schulbevölkerung, ungefähr ein Schüler pro Klasse. „Die Lernbehinderung betrifft nicht die Intelligenz, man wird nicht krank und erholt sich nicht, aber eine frühzeitige Diagnose ermöglicht es dem Kind, seine Schullaufbahn erfolgreicher zu bewältigen: Schüler werden als lustlos und abgelenkt eingestuft, weil sie gezwungen sind, enorme Mengen an Energie zu verbrauchen.“ Mit der Folge, dass sie schnell müde werden und sehr oft hinter ihren Klassenkameraden zurückbleiben, kompensieren sie dank eines personalisierten Unterrichtsplans durch den Einsatz von Technologie und werden von einem Teil der Arbeit befreit. Es ist kein einfaches Leben, aber die Diagnose hilft zu verstehen und der Weg steigert das Potenzial des Schülers.“
Dass das Gesetz von 2010 um zehn Jahre vorgezogen wurde, ist keine Kleinigkeit: In Carpi wurde bei mindestens hundert Schülern, die aufgrund von Legasthenie zu reaktivem und unmotiviertem Verhalten angeregt wurden, eine Diagnose gestellt, und sie konnten von einem Weg profitieren, der ihnen geholfen hat.
Sara Gelli
