Reggio Emilia Von Montag, 13. Mai bis Mittwoch, 15 die Räume des Gymnasiums „Aldo Moro“. Sie werden sich verwandeln das sechste Jahr in der Stadt des Lesers. Jeden Abend ab 19.30 Uhr haben 1000 Zuschauer die Möglichkeit, wie Touristen durch die Alleen einer echten Miniaturstadt zu schlendern. Dabei handelt es sich jedoch nicht um irgendeine Stadt, denn obwohl sie die typischen Orte einer Stadt zeigt, weist sie eine einzigartige Besonderheit auf: Jede Aktivität ist metaphorisch von einem literarischen Text inspiriert, der sich mit jedem Thema und jeder Art befassen kann ( Prosa, Poesie, Theater, Romane, Kurzgeschichten) und vor allem wird es von Kindern im Alter von 15 bis 19 Jahren aufgeführt, mit dem Ziel, Literatur zum Leben zu erwecken.
Einzigartiger Anlass
Es ist eine einzigartige Gelegenheit, in die Welt der Literatur katapultiert zu werden, die von 300 Oberstufenschülern in Zusammenarbeit mit anderen Schulen unter der Leitung von neu interpretiert und adaptiert wird Professor Daniele Castellari („Vater“ Gründer der Initiative). Es gibt mehr als dreißig Texte (und verwandte Orte in der Stadt), die zum Leben erweckt werden. Das Ziel besteht nicht darin, Ideen durch passives Wissen zu vermitteln, sondern vielmehr darin, den Meisterwerken Leben einzuhauchen, die die Kinder inspiriert haben, wobei ihnen die volle Freiheit gelassen wird, die Orte der Stadt bis ins kleinste Detail zu gestalten und dabei ihrer Fantasie freien Lauf zu lassen. Die Studierenden sind die eigentliche treibende Kraft der Stadt: Sie haben sich den Texten genähert und verschiedene Aktivitäten zu deren Inszenierung geschaffen. Es werden keine Abende sein, an denen Touristen (kurz gesagt, nicht nur Reggio Emilia) auf 300 „Professoren“ treffen, denn die jungen Leute haben nicht das Ziel, Literatur frontal zu unterrichten, sondern sie lebendig und leidenschaftlich zu machen. Wer die Stadt des Lesers betritt, wird aktiv daran beteiligt sein, Bücher auf völlig originelle Weise zum Leben zu erwecken. Auf diese Weise wird das Lesen von einer individuellen, fast intimen Übung zu einer kollektiven Forschungs- und Schaffensanstrengung, die einen erheblichen Zeit- und Energieaufwand für den Dialog erfordert.
Die Arbeit
Doch was machten die Studierenden eigentlich? Zuerst organisierten sie sich in Gruppen (normalerweise nach Klassen). Ungefähr in den ersten Januartagen begannen sie hart an der Schaffung der Stadt zu arbeiten: Sie wählten einen literarischen Text nach ihrem Geschmack aus, lasen ihn, studierten jeden Aspekt davon, verinnerlichten ihn, gaben ihre eigene Interpretation und dann begann die Arbeit der Schöpfung. Die regelmäßigen Abstimmungstreffen mit Professor Castellari begannen in der ersten Februarwoche: eine Gelegenheit zum Dialog und zur Zusammenarbeit, bei der die Kinder ihre Ideen dem Lehrer vorstellten, der dabei half, alles zu formalisieren. Anschließend konkretisierten die Jugendlichen die Aktivität und ließen ihrer Fantasie freien Lauf.
Die Stadt ist…
„Für mich stellt die Stadt des Lesers eine Möglichkeit dar, mich auch in einem allgemein einfallslosen Umfeld wie der Schule kreativ auszudrücken“, sagt er Sofia Pizzetti von III F„Das Schöne an der Initiative ist, dass sie einzigartig ist und man jedes Jahr neue und originelle Aktivitäten sieht und daher nie weiß, was einen erwartet.“ Dann erreichten wir die letzten Abstimmungstreffen, bei denen das endgültige „Skript“ für jede Aktivität erstellt wurde. Und die Jungs machten mit den Proben zu den einzelnen Auftritten weiter. Aber was macht Moro-Studenten so an die Stadt gebunden? Leticia de Mendonça von III F versucht eine Antwort zu geben: „Es ist etwas, das einen als Person wachsen lässt, denn es lehrt einen, in einer Gruppe zu arbeiten, es ist eine Gelegenheit zu verstehen, dass die Schule nicht nur ein Ort ist, an dem man lernt.“ , aber auch wohin man geht, um Bindungen zu knüpfen.“ „Es stellt den maximalen Ausdruck unserer Kreativität dar, den Ort, an dem Leidenschaft und Kunst verschmelzen und einzigartige Momente für alle schaffen, die es erleben“, so die Aussage Camilla Donelli von IV F, Er fährt fort: „Der schönste Aspekt ist es, Kunstwerke, die oft als zu weit von uns Kindern entfernt wahrgenommen werden, auf alternative Weise bekannt zu machen.“ Und die Zusammenarbeit, der Einsatz aller Beteiligten, die ihr Bestes geben, schaffen eine geradezu magische Atmosphäre.“ Und es stimmt tatsächlich, seit Ende April wird in den Fluren des Moro nichts mehr über etwas anderes gesprochen. „Für einen jungen Menschen ist es wichtig, eine Schule zu sehen, die so sehr an ihre Schüler glaubt, dass sie ihnen Vertrauen und Freiraum für ihre Kreativität gibt“, schließt der Schüler. Genau das ist das Besondere der Initiative: das Experimentieren mit einer anderen und effektiveren Art des Unterrichtens. Die Schüler stehen im Mittelpunkt, sie engagieren sich und geben ihr Bestes, wodurch sie viel mehr Fähigkeiten entwickeln als in einer herkömmlichen Schule.
Die Italienischlehrerin Anna Isotti, erklärt: „Mein Engagement gilt der Einbeziehung der Zweijahresklassen, um sie für ein Reality-Empfangsprojekt zu interessieren.“ Ich betrachte die Stadt des Lesers als Vorwand, um nach innen zu schauen und mich so auf eine Reise der Selbstfindung zu begeben.“ „Ich denke, dass die Stadt des Vorlesers ein einzigartiges didaktisches und pädagogisches Erlebnis darstellt, bei dem Oberstufenschüler eine andere Art des Schullebens erleben und zu Schöpfern und Protagonisten des Ereignisses werden“, betont er die Naturwissenschaftslehrerin Alessandra Nizzoli. „Ich glaube auch“, fügt er hinzu, dass die Öffnung der „Stadt der Leser“ für die Bürger dazu beitragen kann, eine Verbindung mit der Region herzustellen und die von unseren Studenten entwickelten Fähigkeiten zu teilen. Meiner Meinung nach stellt es die Synthese dessen dar, was Schule sein sollte: Wissen und Fähigkeiten in konkrete Handlungen umgesetzt, in einem produktiven und integrativen Kontext erlebt, ganz zu schweigen von der Interdisziplinarität von allem: Die Initiative ermöglicht einen Dialog zwischen allen Schulfächern, nicht nur Geisteswissenschaften. Auch für uns Lehrer bietet die Stadt des Vorlesens eine einzigartige Gelegenheit: Seite an Seite mit unseren Schülern zusammenzuarbeiten, vom Lehrerpult „herunterzukommen“ und sie in einem neuen Kontext zu beobachten.“ Vom Ich zum Wir Es ist beeindruckend, wie 400 Köpfe zusammen (mit all ihren Unterschieden) es schaffen, 30 Aktivitäten zum Leben zu erwecken, die so unterschiedlich sind, aber zusammen perfekt zusammenpassen. Man könnte sagen, dass die Stadt des Lesers wie ein riesiges und großartiges Mosaik ist, in dem wir aufhören, an das „Ich“ zu denken, um Platz für das „Wir“ in Literatur und Kunst zu lassen.
*Schüler von „Moro“
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