„Der jüngste Satz, der das Versagen eines Schülers mit spezifischen Lernbehinderungen (DSA) annulliert, Die von der TAR Valle d’Aosta an unserer High School ausgestellte Registrierungspflicht, die zu zahlreichen anderen ähnlichen Bestimmungen auf lokaler und nationaler Ebene hinzukommt, versetzt uns in Bestürzung. Ich möchte hier nicht auf die Einzelheiten des Falles eingehen, Wir sind ernsthaft besorgt über die möglichen Auswirkungen auf die Bildung auf die Schüler und das Schulsystem im Allgemeinen.“
Dies schrieben über 50 Lehrer der Regina Maria Adelaide High School für Humanwissenschaften und Naturwissenschaften in Aosta in einem Brief. „Leider kommt es immer häufiger vor, dass – sagen die Lehrer – Familien und Schüler, manchmal unterstützt durch die Intervention selbsternannter Experten, verstehen, wie sich das Recht ihrer Kinder auf Bildung in der Pflicht der Lehrer niederschlagen muss, ihren Bildungserfolg um jeden Preis zu gewährleisten, eine Tatsache, die an sich unerreichbar ist: Es ist, als würde man von einem Arzt, der sich unter anderem willkürlich in seine Arbeit einmischt, erwarten, dass die von ihm geleistete Pflege notwendigerweise zur Genesung führt.
Nach Angaben der Lehrer „die von den Klassenräten anerkannten und gewährten Ausgleichsinstrumente und dispensatorischen Maßnahmen für Schüler mit DSA, befreien Studierende und Familien nicht davon, sich umfassend zu engagieren und ihren Teil der Mitverantwortung im Bildungsprozess zu übernehmen, angefangen bei der Wahl des Hochschulweges, der im Falle eines Scheiterns in den meisten Fällen weicht es von den Angaben der vorherigen Schulstufe ab.“
Im Urteil vom vergangenen Februar im Fall des Mädchens mit DSA, das vor einem Jahr nicht in die nächste Klasse aufgenommen worden war, hatten die Verwaltungsrichter „einen erheblichen Mangel und/oder eine Unzulänglichkeit des personalisierten Unterrichtsplans (Pdp) und seiner Umsetzung“ hervorgehoben “. Die Lehrer schreiben: „Seit einiger Zeit erleben wir, was unserer Meinung nach eine fortschreitende Infragestellung der Grundprinzipien des Lehrerberufs ist, dessen Annahmen wir nicht teilen und dessen Konsequenzen wir fürchten.“ Der Fachmann der örtlichen Gesundheitsbehörde, der die Störung im Oktober 2022 diagnostizierte, schrieb am 13. August 2023, dass, wie es im TAR-Urteil heißt, „im von der Schule erstellten PDP nicht immer die erwarteten Hinweise beachtet wurden“.
Den Lehrern zufolge „häufen sich im Laufe des Jahres verächtliche Urteile, unangemessene Eingriffe und willkürliche Bewertungen der Arbeit der Schule und der Lehrer, die den Schülern nicht dabei helfen, sich weiterzuentwickeln, und die in einer Gesellschaft entstehen, in der die Kinder nicht erzogen werden.“ sich der möglichen Enttäuschung der Erwartungen zu stellen und mögliche Misserfolge zu bewältigen, was uns jedoch dazu bringt, nach einfachen Abkürzungen zu suchen, um um jeden Preis Suffizienz zu erreichen, unabhängig davon, ob dies echtem Lernen entspricht oder nicht. Die Haltung, sich an die TAR zu wenden, die sich bei der Formulierung ihrer Beurteilungen kaum auf die Begründetheit der Themen einlässt, stellt die letzte Grenze einer zunehmend vordergründig bedrohlichen Haltung dar, die für Lehrer ermüdend und demotivierend ist und außerdem ihrer Autonomie schadet die durch Artikel 33 der Verfassung sanktionierte didaktisch-pädagogische Tätigkeit.
