Laut einer Umfrage unter Studenten der University of California in Los Angeles schauen sich viele Studenten Videos an oder hören sich Audioaufnahmen von Vorlesungen mit doppelter Geschwindigkeit an. Tatsächlich ist es eine weit verbreitete Praxis, nicht nur in der akademischen Welt, sondern auch in der Arbeitswelt. Aber die Frage, die zu diesem Thema immer häufiger gestellt wird, ist: Welchen Einfluss hat beschleunigtes Sehen auf das Lernen?
Die Antwort lautet laut einem neuen Artikel, der am veröffentlicht wurde Angewandte Kognitionspsychologieist, dass, innerhalb gewisser Grenzen, es gibt keine negativen Auswirkungen. Tatsächlich kann diese Methode, wenn sie strategisch eingesetzt wird, das Lernen sogar verbessern. Was Studenten jedoch für die beste Lernstrategie halten, ist nicht wirklich die vorteilhafteste, sagen Forscher von Dillon Murphy von der UCLA.
Erstens, Das Team beauftragte 231 teilnehmende Schüler, sich zwei Videos anzusehen YouTube (eines über Immobilienbewertungen und das andere über das Römische Reich) mit normaler Geschwindigkeit, 1,5-facher Geschwindigkeit, 2-facher Geschwindigkeit oder 2,5-facher Geschwindigkeit. Ihnen wurde gesagt, sie sollten die Videos im Vollbildmodus ansehen und sie nicht anhalten oder sich Notizen machen. Nach jedem Video absolvierten die Schüler Verständnistests, die eine Woche später wiederholt wurden. Die Ergebnisse waren eindeutig: Die 1,5-fach- und die 2-fach-Gruppe schnitten bei den Tests genauso gut ab wie diejenigen, die sich die Videos in normaler Geschwindigkeit ansahen, sowohl unmittelbar danach als auch eine Woche später. Erst bei 2,5x war die Lernfähigkeit beeinträchtigt.
Als das Team eine separate Gruppe von UCLA-Studenten befragte, stellte es fest, dass 85 Prozent aufgezeichnete Vorlesungen typischerweise schneller als normal ansahen. Jedoch, 91 % der Schüler gaben an, dass die Geschwindigkeit normal sei oder etwas schneller (1,5x) eignet sich besser zum Lernen als 2x oder 2,5x.
