Covid-19, vier Jahre nach der Schließung der Schulen, bestätigen Untersuchungen in Italien und den USA den akademischen Niedergang

Daten über die schulischen Leistungen von Kindern und die Ausbreitung von Covid19 haben zu einem größeren Bewusstsein für das Problem geführt: Heute erkennen viele Experten für öffentliche Gesundheit und Bildung an, dass die anhaltende Schließung von Schulen die Ausbreitung von Covid nicht wesentlich gestoppt hat Der akademische Schaden für Kinder war groß und lang anhaltend.

Obwohl auch Armut und andere Faktoren eine Rolle gespielt haben, haben in verschiedenen nordamerikanischen Gebieten durchgeführte Untersuchungen, von denen mehrere in den letzten Tagen veröffentlicht wurden, gezeigt, dass dieFernunterricht war ein Schlüsselfaktor für den durchschnittlichen Rückgang der Mathematikergebnisse, von der dritten bis zur achten Klasse (Mittelschule in Italien). Die Score-Veränderungen wurden von 2019 bis 2022 gemessen.

Laut einer Analyse der New York Times zu Daten und Ergebnissen von Schulschließungen Nationale Bewertung des Bildungsfortschrittseine Prüfung, die im Schuljahr 2020/21 an einer landesweiten Stichprobe von Schülern der vierten bis achten Klasse durchgeführt wurde, zeigte, dass damit ein größerer Zeitaufwand für Fern- oder Hybridunterricht verbunden war ein stärkerer Rückgang der Testergebnisse.

Selbst auf Schulbezirksebene scheint sich dieses Ergebnis zu bestätigen, basierend auf einer Analyse der Testergebnisse, die von Forschern aus durchgeführt wurde Stanford und Harvard.

Es zeichnet sich ab, dass sich New Yorker Schulen mit Fragen der Disziplin auseinandersetzen müssen ein Anstieg disziplinarischer Probleme Dies zeigt, dass die durch die Pandemie verursachten Nöte nach Ansicht von Pädagogen und Experten anhaltende Auswirkungen haben.

Ein zweiter Faktor im Zusammenhang mit dem akademischen Rückgang während der Pandemie war das Ausmaß der Armut in der GemeindeTatsächlich verzeichneten die ärmsten Bezirke größere Verluste.

Nach Untersuchungen von Stanford und Harvard, Andere Faktoren wurden ebenfalls mit schlechteren Ergebnissen für Schüler in Verbindung gebracht, darunter erhöhte Angstzustände und Depressionen bei Erwachsenen im Leben von Kindern und eine allgemeine Einschränkung sozialer Aktivitäten in einer Gemeinschaft.

Italien

INDIRE hat im gleichen Zeitraum wie in den USA verschiedene Untersuchungen zu den Auswirkungen der Pandemie durchgeführt, an denen Grundschul- und Sekundarschullehrer beteiligt waren.

Die jüngste Umfrage, durchgeführt von INDIRE durch a Umfrage während des Zeitraums verabreicht März-Juni 2021 das beinhaltete 2.546 Lehrer der staatlichen Schulen der Grund-, ersten und zweiten Ebene bestätigten, dass in Italien die Schulen aufgrund der Pandemie länger geschlossen waren Dies hatte äußerst negative Auswirkungen auf die Schüler und vergrößerte die bereits bestehenden Lücken im italienischen Schulsystem.

Das Phänomen Lernverlustd. h. der Verlust des Kompetenzniveaus der Studierenden aufgrund der Unterbrechung der Lernwege über einen längeren Zeitraum, hat ergeben, dass a territoriale Kluft bereits bestehende. In Italien waren die Invalsi-Ergebnisse der Bezugspunkt und es zeichnet sich ein systematischer Effekt von Lernverlusten aufgrund der Pandemie ab, während eine Zunahme sozialer Ungleichheiten offenbar nicht festgestellt wird. Bei den Invalsi-Tests 2023 gab es zwar eine durchschnittliche Verbesserung im Vergleich zu den Daten in der gesamten Pandemiephase, sie zeigte sich jedoch als soziale und territoriale Unterschiede bleiben problematisch.

Zunächst einmal die Ungleichheit zwischen Studierenden: Sie ist explodiert Ungleichheit zwischen denen, die eine Familie hinter sich hatten, die in der Lage war, die Arbeit der Schule zu unterstützen, und denen, die dies nicht konnten; Auch die Verfügbarkeit eines ruhigen Orts zum Lernen und digitaler Geräte machte einen Unterschied.