Mit einem einzigen Koffer im Theater der Nuova Masseria Moncada ankommen… das Gefühl der Emotionen, erlebt während der 5 Erasmus+-Mobilitäten, diversifiziert in Schulungen und Job-Shadowing, für 24 Teilnehmer des Gesamtinstituts Rita Atria in Catania, die sie gerne teilen Erfahrungen aus Prag, Almeria und Dosrius.
Erasmus wurde als Chance definiert, nicht nur zum Erlernen neuer Methoden und Techniken, sondern auch zur beruflichen und menschlichen Weiterentwicklung. Für die Schulleiterin Concetta Tumminia stellte dieses Projekt die Grundlage für die Aktivierung von Kanälen dar, die das Wissen und die Ausbildung des gesamten Schulpersonals vertiefen. Ein wahrgewordener Traum, betont die Erasmus-Beauftragte Melita Cristaldi. Wir wollten die Internationalisierungsreise der Schule mit einem Schulungsprojekt für Lehrer und Verwaltungspersonal beginnen, in der Gewissheit, dass die Auswirkungen das gesamte Institut und in erster Linie die Schüler betreffen werden. Das nächste Ziel wird die Mobilität unserer Schüler sein, um ihnen Bildungschancen zu bieten und ihre europäische Identität zu entwickeln. Im Rahmen des Projekts konnten die fünf geplanten Mobilitäten mit großem Erfolg abgeschlossen werden. Die in Prag abgehaltenen Schulungen hatten die Themen Bildung für Nachhaltigkeit, Inklusion und IKT, d Schule und ihre Hauptakteure: die Schüler. Diese Themen interessierten auch die an den Mobilitäten beteiligten Verwaltungsmitarbeiter. Die Schulungen boten die Möglichkeit des Vergleichs mit Kollegen aus verschiedenen europäischen Ländern (Griechenland, Rumänien, Spanien, Türkei), mit denen es möglich war, mit neuen Lehrmethoden zu experimentieren. Es ist interessant festzustellen, dass unser Land in puncto schulischer Inklusion führend ist. Hinzu kommen Kompetenzen in der englischen Sprache, Interkulturalität, die Möglichkeit, Partnerschaften zu knüpfen und in andere kulturelle Kontexte einzutauchen.
Die Job-Shadowing-Aktivitäten, die in Almeria und Dosrius stattfanden, hatten das Ziel, den in Spanien aktiven Lehr- und Bildungsansatz näher kennenzulernen. Tatsächlich konnten die Teilnehmer Momente in einigen Kindergarten- und Grundschulklassen erleben und mit innovativen Methoden für den Mathematik-, Robotik-, aber auch Geisteswissenschaftsunterricht experimentieren. Überraschend war das Erlebnis „Cunto Canto“, bei dem die Schüler des Kindergartens Almeria anhand der Geschichte eines freundlichen LKW-Fahrers ernste Themen wie die Gleichstellung der Geschlechter ansprachen. Eine erfreuliche Beobachtung ist jedoch in Dosrius, wo die Schüler in den Pausen frei spielen können, ohne dass ein Lehrer oder Mitarbeiter anwesend sind, mit dem Ziel, sie dazu zu bringen, Verantwortung zu übernehmen und selbstständig Kontakte zu knüpfen. In einer Atmosphäre der Freude und Unbeschwertheit gelang es Kindergarten- und Grundschülern, in außerschulischen Momenten zusammenzuleben. All dies wurde während der abschließenden Verbreitungsveranstaltung des K122-Projekts erzählt, an der auch Dr. Daniela Turrisi, Psychologin an unserem Institut, teilnahm, die alle Teilnehmer ermutigte, ihre Erfahrungen auszutauschen. Insbesondere beim Scrollen durch eine Reihe von Bildern (ausgewählt von allen Mobilitätsempfängern) fragte er, welche Gefühle, Emotionen und Gedanken die einzelnen Fotos in ihnen geweckt hatten. Konzepte wie Vergleich. Teilen, Spaß, Freude, Wohlbefinden und Beziehungen standen im Mittelpunkt der Debatte und Provokation von Turrisi. Warum erleben wir diese Gefühle und Emotionen im Urlaub und warum lassen sie in der Schule nach? Waren Sie nicht auch Kollegen in Prag oder Spanien? Was ändert sich? Erasmus war auch das: ein Fragezeichen für die Zukunft … ein Koffer voller Emotionen, der jeden Tag geöffnet werden muss, mit dem Gedanken, dass man, um ein guter Pädagoge zu sein, zuallererst gute Kollegen sein muss. Denn Wohlbefinden am Arbeitsplatz hängt auch davon ab, wie man sich gemeinsam wohlfühlt.
